理性的来讲，中国教育最需要什么?

　　有一些人会诟病孩子的负担太重或者创新能力并不强，拒绝没营养的喷，理性的来说，中国教育最需要的是什么?

　　问：理性的来讲，中国教育最需要什么?

　　观点1：我是一个毕业一年的大学生。不过初中到大学我属于比较叛逆的类型。我一直觉得上学的任务就是学习，但学习要会用。这就行了，我管它考上哪个大学?即使考不上我还可以继续学习嘛，没人规定上不了大学就不能学习了。所以我只把高考当做考验我学习掌握程度，我当年都是这么做的。后来发现天天拼命学的人考不过我，我考了理科全校第一。我上了某大学。当然，我并不觉得他们比我差，但我自信他门比我懂得少，比我思维拘束。比如当年我自创移坐标系，数学老师都傻眼了，没听说过。其实这个想法是我从物理融合的。还有一道生物题，印象中是关于染色体的，他们觉得很复杂，结果那次只有我一个人做对，我用了很简单的方法，就是逐个算。感觉很自信。(不喜勿喷)高考前我还看了三天电影，完全没有影响。装了一天逼，最后我不得不说我"惨败"的大学了，我还是那个观念，但是我三年来一直不知道自己究竟喜欢做什么，发现好多课并不是我喜欢的。所以我就一直混个60分以上，及格万岁。后来听说HR喜欢加权80分左右的，就努力一把提到了 79.5分。在大学就是玩，别人也觉得我很奇怪。反正混日子。所以现在我觉得学生最需要的是自由和兴趣。兴趣是最好的老师。当然课程的安排也要合理。我之所以不大喜欢一些课堂是因为，好多书本十年没更新，10年了，儿子都生出来了，设备什么的都换代了吧。让我学那个有点讨厌。但毕竟我是大学比较失败的，所以我对这个没有发言权。

　　观点2：我是一名从事26年基础教育的老师，对目前教育所涉及相关群体：一线教师们、学生们、家长们、教育部门的各级领导们、与教育有关的其他社会人群都有过不做任何预设的了解与思考。结论是：当下的教育问题的核心在于功利性的比重太高。

　　学校教育是一个公益性的民生行业，它是帮助一个孩子获得个人最佳成长的国家行为。是在国家意志的前提下为整个华夏族培养未来接班人的摇篮。可惜，我们与教育，特别是学校教育相关的成人群体根本无视教育的公益性：反正又不是我家孩子，我在里面挣到更多的钱和利益才是重要的。与学校教育相关的成人群体的功利性蔓延造成了不可估量的教育结果损失。这种损失最终还是会落到我们每一个人，或者我们每一个人后代的头上。

　　严格监管和正向疏导学校教育的功利性已经很有必要了。

　　严格监管教育内部外部的帮派钱权交易、利益缠斗。理顺教育结果的评价机制。建立动态的以评价机制为基础的用人机制和起薪机制。

　　正向疏导一线教师的合理诉求，不然知识分子会非常狡猾地趋利避害。一线搞不定，幺蛾子那就一个接着一个，你再出台多少规章制度，都是药用了病根丝毫不变。

　　除了国家意志下的学校教育，还要将家庭教育摆在正常的位置上。得尽可能地减少留守少儿，这需要从很多方面入手来化解这个顽疾，建立留守少儿之家的正面作用远远小于它的负面作用。

　　要建立遗弃少儿罪、监护人监护失职罪。从法制的角度倒逼一部分对孩子不负责任的亲生父母重视家庭教育和学习正确的家庭教育方法。

　　总之，教育的功利性过重是当下教育问题的核心。弱化其功利性，引导其回归教育的本质是解决问题的重点。

　　观点3：中国是以考试定进阶的国家，有一套严格的考试进阶规则，从幼儿园开始这套规则就已经启动，小学，高中，初中，这套规则很强大的存在着，小孩子们陷入其中而不能自拔，丧失了童年时代珍贵的，对以后成长有重要作用的游戏广闻时间。而在最应该刻苦学习并以考试来核定学生的生存和创造力的所谓大学期间，这套强大的考试制度却嘎然而止，止在最不应该止的地方，为什么这么说呢，我们的教育刚刚搞倒了。大学要改革，根据清华、北大、南大、交大等等全国各知名大学的特长开设各专业，然后通过电视教育的方式进行授课(和电大差不多)，全国的学生根据自己的爱好选择自己的专业，在家学习。确保想学的人都能享受全国优质教育，考试可以就近设考点，做到宽进严出。这样像山东、江苏等考试大省的学生不会埋怨上好学校的机率低了。因为人人都有机会接受高质量的教育。

　　中国的教育要发展，必须正视当今的国情而发展出自己不同于他国们低成本大普及模式，这就是互联网教育，和世界其它国家相比，我国的互联网走在世界前列，利用互联网来普及大教育，砸烂各校为政的小教育框框，是未来我国的教育方向，你不走这一步，其它国家也会走，就看谁先走这一步，谁先走，谁就获得巨量人才先机，谁就会走在世界民族前列，我国的方向可以这样:

　　创建大互联时代的大教育，突破现有的围墙式的小教育框框体制。

　　1.建立国家统考制度，把高中的高考推后，即废除高考。国家设立统一素质大学文理学制，并细分出各种学科，每门学科定出基础课程，课程不用多，由国家统一出题考试，定出各科课程学分，学分达到者，即可获大学文凭(此点可仿照成人自学考试)。各大学可以针对这些考试，举办各科目学习班。也可以足不出家，通过互联教育学习。在研究生阶段，再进入高校跟师学习。

　　2.中国的大学资源，可大附度精简优化，只保留学术及研究有成者，让人浮于事，得过且过的一些所谓老师，教授离开，大学作为最高科研学府存在，任务是培养中国最高端的科学研究人才。除此，一些普及式的高校没有存在的必要。

　　3. 研究生的选拔，应交由有学术成就的各学术界知名的优秀导师自由选拔，可订立一个初略达标标准即可。(我一个朋友的妻子，素养上不知红楼梦为何物，教授的是物理电器方面的课，自己家的电器坏了，还要请自己的学生来修，本人修不来，笑话，这样一个人，被评上教授，还带了数个研究生，每年挥霍数不清的学术经费，悲哉!这样的人能教出好学生?而我国的教育资源绝大部分是浪费在这些人身上，真为我国的教育捏把汗，让人着急的是，在大学中，这不是个别现象!)

　　4.如此，大专教育可大普及，减轻学生付担，只出考试费，而大学教育经费亦可大付削减，支出集中在科研上。