邹忌讽齐王纳谏教案教学设计

　　3. 三读课文：理清结构层次

　　第一段：进谏的依据。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易 听到 直言的道理，并决定“入朝见威王”。

　　第二段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，用自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王省悟到纳谏的必要性。

　　第三段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽，政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。

　　四、布置作业熟读课文，依据注释试译全文。

　　第二课时

　　一、检查作业

　　二、问题探究，深入理解课文

　　1. 邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的

　　明确：“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”

　　2. 齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里 为进谏者颁奖意味着什么

　　明确：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。

　　3. 讽谏的结果如何

　　明确：齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。

　　4. 文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么

　　明确：说明齐国的政治日益清明。

　　三、把握特点，帮助记忆文本

　　明确：本文采用了“三叠法”

　　三问、三答

　　邹忌进谏 齐王纳谏

　　妻→私我 三思 宫妇左右→私王

　　妾→畏我 三比 朝廷大臣→畏王

　　客→求我 四境之内→求王

　　三赏 面刺→上赏

　　上书→中赏

　　谤讥→下赏

　　小 -------------------------- 大

　　家事 -------------------- 国事

　　三变 门庭若市

　　时时而间进

　　无可进者