何裕奋语文教学法探究小记

激发兴趣，让学生乐于学习

——何裕奋语文教学法探究小记

　　三尺讲台是他乐于耕耘的田地，一双双求知的眼睛是吸引他前进的动力；从教22年来，他以独特的教学方式让学生乐于学习，善于学习。他就是城关小学高级语文教师、语文备课组组长何裕奋。

　　语文课，学生最怕的算是写作文，而在何裕奋的班上却是一番截然不同的景象，学生们几乎是在享受这一过程。“以前不少学生都是为了应付作业、应付考试而作文，绞尽脑汁像挤牙膏一样，学生写得辛苦，老师批改也很辛苦”，何裕奋告诉记者。为了改变学生被动写作的状态，何裕奋决定从激发学生写作兴趣入手。他让学生自主写作，自由表达，写生活中所感所想、喜怒哀乐。“真心、真话、真情最动人，真实是最可贵的。”何裕奋说。

　　在班级推广自由写作后，何裕奋发现学生把平时不敢说的话都写在了作文里，题材新鲜，个性鲜明。为了进一步激发学生的作文积极性，何裕奋在班级范围内创办了《作文新周刊》。他介绍说，周刊为学生搭建了一个互动交流的平台，让学生体验到作品被发表后的成就感，学生的天性、个性、才情和潜能在自由写作中得到充分的发展。”

　　何裕奋告诉记者，《作文新周刊》创刊至今已经在班级出版30余次，节假日，寒暑假也通过网络方式进行出版。许多孩子在《作文新周刊》上找到了自信，因为他们的作文由传统的一个老师读者变成了全班同学、同年段的同学，还有许多家长也成了班刊的忠实读者。一到周末，读周刊，评佳作，成了孩子和家长一件乐事。家长看到自己孩子的作文刊登在《作文新周刊》上，就看到了孩子的进步。

　　“明年这批学生毕业的时候，我准备装订成册发给他们，让他们好好收藏童年的记忆。”说到这，何裕奋显得颇有成就感。

　　何裕奋不仅在激发学生写作兴趣上下足了功夫，更在与学生互动交流上研究出了自己的一套好方法。“在课堂上，设置悬念是激发学生学习兴趣好方法。”何裕奋说，比如在教学《飞夺泸定桥》时，在题眼“飞”与“夺”上可设置疑问，教学《鱼游到了纸上》时，可以在“游”字上设置疑问，并以此调动学生的兴头。

　　鼓励学生举手提问题和回答问题也是何裕奋激发学生学习兴趣的重要手段。他让每个学生每天都争取举手一次，不管学生有没有发言，都以各种方式给予奖励。

　　何裕奋还经常在班级开展比谁提的问题更多、问题更新、问题更深刻等活动，以激发学生的思维活性。有时是分组比，有时分男女生组比，学生都很积极参与。何裕奋说，这样做，常常会得到意想不到的好答案，使学生对问题的理解不会停留在表面。

　　创新的教学方法让何裕奋带领的学生多次在书法、作文比赛上取得优异成绩，所带的班级也多次获评“福清市先进班集体”。今年，他被评为“福清市名师”。