用爱守护“折翼”天使

　　本报9月16日讯 （记者：林文捷 实习生 薛雅平） 不指望学生考好成绩，只希望他们将来生活能自理；不指望学生出人头地，只希望他们能有一份工作可以养活自己。面对一群聋哑、智障、自闭、肢残、脑瘫的孩子，她用更多的爱与责任、呵护与关怀，点亮那些残弱却在努力生长的生命。她就是今年获评省优秀教师的市特殊教育学校教师何明霞。

　　“当时没有别的念头，一心就想去教聋哑孩子。”1997年，何明霞师范毕业后，来到市特殊教育学校与聋哑孩子打起了交道。在低年级的课堂上，为了训练学生听、看、说的能力，她要用夸张的口型、响亮的声音来教学，经常一节课下来，便嗓子发哑、两腮发酸。在给高年级聋哑孩子上课时，何明霞不仅要用标准的手语教授知识，还要用肢体动作、表情来帮助学生理解，可谓使出了浑身解数，只为了把五彩斑斓的知识海洋引向孩子们无声的世界。

　　从事聋教工作14年后，何明霞开始到智障部教学。“9月天气热，走到班上，一股怪味扑鼻而来。学生有的傻笑不停，有的行为不受控制，出去找不到厕所，上课无秩序。”何明霞告诉记者，刚到智障部时，自己着实吓了一跳。

　　然而，她很快静下心来，从个人卫生做起，教学生洗手、洗脸、认识厕所，上课安排儿歌、游戏等让他们集中精力，融入课堂。每天，她到班上的第一件事就是观察学生的状态，找机会夸夸他们。渐渐地，班上的学生越来越活泼，还会互动了。每次何明霞出外培训或开会回来，一走进班级，学生都会问她：“何老师，你去哪里了，我们好想你。”

　　相比智障学生，自闭症儿童往往情绪行为不受控制而显得更加棘手。一次，何明霞单独训练自闭症儿童小辉，在他表现正确时没有马上给予肯定，他生气了，挥手就往何明霞右脸打了下去。看到老师脸上浮现出的血痕，小辉吓得一边尖叫一边拍打自己的脑袋。何明霞顾不上自己受伤的脸，立刻按住他的手，把他搂在怀里安慰，直到他情绪稳定下来。何明霞说：“只要用爱和耐心对待他们，尊重、帮助、扶持他们成长，他们也会懂得用爱回报你。”

　　2011年，何明霞担任教导主任一职后，变得更加忙碌了。课余时间，她阅读了大量书籍，了解学习国内外特殊教育的前沿信息和教学方法，并把它运用到日常教育模式中，大大提升了学校的教学水平。“这几年我亏欠家庭太多了，但想想自己能为特殊孩子提高生命质量尽一份力，再难我也得挺住。”何明霞告诉记者。

　　从教17年来，何明霞教过的许多聋哑学生成了残而不废、对社会有用的人。他们有的上了大学，有的进了工厂，令她感到十分欣慰。她说，许多学生毕业后还经常回学校看她，逢年过节看着学生们发来的短信，她感到特别幸福。“我从来不曾想能有什么回报，只希望孩子们能够进步、成长，获得更高的生命质量，为家长分忧，给特殊家庭带来希望。我愿意一直坚守着属于特殊孩子的这块幸福薄田。”