昨天,我一个朋友还来诉苦水,拿他们的女儿,毫无办法,他们俩口子也是妥妥的学霸,当时学习都是一骑红尘,让我们都望尘莫及的,现在,简直奇怪了,他们的女儿学习真的是学渣性质的。
于是,我就说,你们就把真实的学习状态显示给我看,我看一看 ,也许能知道问题出在哪里了。
先观察一下吧 我仔细地陪了他们家一个傍晚,就发现了问题所在,他们虽然自己会学习,但是,对孩子是非常地不耐烦,然后就胡乱干预孩子的学习状态。
比如 ,在孩子磨磨蹭蹭开始写作业时,他们就表现出一种“丧脸”来,虽然没有玩手机,但是,眼神是非常之无奈之生气之无聊的,总之,那眼神真的是很让人不提精神。
比如,孩子在读题 时,他们就忍不住吵吵:“懂了吗!啥意思!赶紧 的!”这种吆喝声是不断的,孩子感觉惊恐,并不能集中注意力。
比如 ,孩子有了错题 ,他们先是一声幽怨的感叹,然后就开始讲题 ,怎么讲,讲的特别简单扼要,孩子压根没反应过来,他们就更不高兴。
比如,孩子背课文,他们紧锁眉头,感觉就是“听他马上出错了”,就是这么一种表情。
比如,老师要求他们给孩子讲故事,他们一看故事,就感叹一声:“这种破故事!”
所以,整个晚上,他们都是一种“丧”、“衰”、“不耐烦”、“不得不做”、“这么简单你还不会”,“知道你一定会出错”等气氛,家庭氛围也是很紧张 ,孩子学习也是煎熬。
后来,我跟他们说,你们学习好,所以感觉这些题目特别简单,但是对于一个小孩子来说,她就是不理解 ,就是不明白,也就是说,他们应该放下身段,把自己当成几岁的孩子,一起学习,对于一些难点和易错点,要理解 ,因为孩子出错是必然的,就是要极其耐心和爱心和细心。
对于一些易错的数学 题 ,还是要搞清楚,孩子最不明白的点在哪里 ,然后,细细地琢磨,细细地开导,耐心讲解才是。
对于课文,老师要求背诵,家长可以提示着,也可以找一些重点词汇让孩子记准确。
再对于一些老师要求的故事,家长一定要感觉很有趣,孩子才会感觉有趣。
总之吧,一切都耐心细心地慢慢来吧,先把自己也当成孩子,才能跟孩子一起进步,孩子是你自己的,你先放弃了,谁还会珍惜呢?
昨天,我一个朋友还来诉苦水,拿他们的女儿,毫无办法,他们俩口子也是妥妥的学霸,当时学习都是一骑红尘,让我们都望尘莫及的,现在,简直奇怪了,他们的女儿学习真的是学渣性质的。
于是,我就说,你们就把真实的学习状态显示给我看,我看一看 ,也许能知道问题出在哪里了。
先观察一下吧 我仔细地陪了他们家一个傍晚,就发现了问题所在,他们虽然自己会学习,但是,对孩子是非常地不耐烦,然后就胡乱干预孩子的学习状态。
比如 ,在孩子磨磨蹭蹭开始写作业时,他们就表现出一种“丧脸”来,虽然没有玩手机,但是,眼神是非常之无奈之生气之无聊的,总之,那眼神真的是很让人不提精神。
比如,孩子在读题 时,他们就忍不住吵吵:“懂了吗!啥意思!赶紧 的!”这种吆喝声是不断的,孩子感觉惊恐,并不能集中注意力。
比如 ,孩子有了错题 ,他们先是一声幽怨的感叹,然后就开始讲题 ,怎么讲,讲的特别简单扼要,孩子压根没反应过来,他们就更不高兴。
比如,孩子背课文,他们紧锁眉头,感觉就是“听他马上出错了”,就是这么一种表情。
比如,老师要求他们给孩子讲故事,他们一看故事,就感叹一声:“这种破故事!”
所以,整个晚上,他们都是一种“丧”、“衰”、“不耐烦”、“不得不做”、“这么简单你还不会”,“知道你一定会出错”等气氛,家庭氛围也是很紧张 ,孩子学习也是煎熬。
后来,我跟他们说,你们学习好,所以感觉这些题目特别简单,但是对于一个小孩子来说,她就是不理解 ,就是不明白,也就是说,他们应该放下身段,把自己当成几岁的孩子,一起学习,对于一些难点和易错点,要理解 ,因为孩子出错是必然的,就是要极其耐心和爱心和细心。
对于一些易错的数学 题 ,还是要搞清楚,孩子最不明白的点在哪里 ,然后,细细地琢磨,细细地开导,耐心讲解才是。
对于课文,老师要求背诵,家长可以提示着,也可以找一些重点词汇让孩子记准确。
再对于一些老师要求的故事,家长一定要感觉很有趣,孩子才会感觉有趣。
总之吧,一切都耐心细心地慢慢来吧,先把自己也当成孩子,才能跟孩子一起进步,孩子是你自己的,你先放弃了,谁还会珍惜呢?