废除中小学职称工资，让教师安心从教，这样的举措有何现实意义？

作为一名教师，我认为“废除教师职称工资”，也无法让教师安心从教。这样的举措对于现实而言，没有什么实质性的意义。

为充分调动广大中小学教师的积极性，1986年开始建立了，以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度。转瞬之间，33年过去了，教师职称完全背离了初衷，成为了广大教师内心一种说不出的痛。尤其是职称与工资紧密挂钩，更是拉大了教师工资收入的差距，教师职称工资自然而然成为了教师又一大痛点。

但是，就目前而言，“废除中小学职称工资”，并非解决问题，破除瓶颈的良策。即使这样去做，教师也无法安心从教，因为束缚教师发展的罪魁祸首是职称，是职称评定的标准不一，是职称评定的过程不公，是职称评定的名额所限。教师安心从教，教师成为人人羡慕的职业，就要切实采取有效措施，拓宽教师职称晋升通道，提高教师地位待遇，这样才是教师最大的福音。

教师职称不能这样“痛苦”啊！

《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出：“深化中小学教师职称和考核评价制度改革。适当提高中小学中级、高级教师岗位比例，畅通教师职业发展通道。完善符合中小学特点的岗位管理制度，实现职称与教师聘用衔接。”

教师职称改革迫在眉睫势在必行，这是广大教师，尤其是一线教师多年的渴望和期盼。每到“职称季”，不知有多少教师彻夜不眠，碾转反侧。因为职称不仅是教师荣誉和能力的重要体现，更与教师切身利益紧密关联。据不完全统计，目前高一级职称教师工资收入比低一级的要高出1000多元。试想教师本身收入就不高每月相差1000多元，一年就是1万多元啊！并且教师工资处处与职称挂钩，就连北方冬季采暖费高级职称教师比其他人都要高出560元。

教师职称改革就目前而言已经迈出了可喜的一步，许多地区出台政策，“30年教龄乡村教师”直接晋升高级职称。也有许多地方政府结合区域实际，拿出一些可行办法，出台重大举措，增加了职称名额，拓宽晋升通道。但这一切还不能完全满足教师的需求，尤其是一线广大教师每天起早贪黑，付出了艰辛的劳动。就因为没有名额，一等就是10几年啊！我身边一位老教师辛勤耕耘一辈子，眼看退休了还停留在一级职称，就因为只顾埋头教书，不抬头看路，没有论文，没有课题，没有更多的荣誉，每次述职都被无情的淘汰。这样的职称评定和晋级，你让广大教师情何以堪呢？

教师绩效不能成为“讥笑”啊！

《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》着重强调：“完善中小学教师待遇保障机制。健全中小学教师工资长效联动机制，核定绩效工资总量时统筹考虑当地公务员实际收入水平，确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。”

当下，许多人怒怼教师绩效工资，戏称教师绩效严俨“讥笑”。作为一名教师，我不否认增加教师绩效工资的初衷和目的及重大意义。但2009年在中小学校实施的绩效工资，转眼之间10年过去了，可谓是早已变了味道。教师绩效成了教师拿着自己的工资奖励和考核自己，并且绝大多数一线教师自己投入的绩效不知去了哪里，根本就是血本无归啊！时下，许多地区出台增量绩效政策，不在需要教师个人投入，而是地方财政另行投入一部分资金作为奖励性绩效。这对于广大教师来说不失是一件大好事啊！

我是一名普通中学的历史教师，每周16节课，打满了工作量。每月绩效投入770元，并且每月不请假，不迟到，不早退……可是每月打卡绩效不过550元，只有寒暑假期间才拿回了个人大部分投入。事实求是讲，教师绩效工资是为了调动教师积极性，激励教师多劳多得，可是事与愿违，教师能没有意见吗？我们市的某个县区从今年9月起，教师原有绩效工资直接打卡，每月每位教师平均在增加了2000元，学校出台方案进行二次分配。这样的政策希望各地都能纷纷效仿和尽快落实啊！

教龄津贴不能10元“封顶”啊！

前日，河南省政府实行了新的政策，中小学教师教龄津贴在落实国家规定标准的基础上，按照每增加一年教龄增加10元的标准累计计算核定，满20年教龄可以领到210元，30年教龄则为310元。

为了鼓励教师终身从教，1985年在教师中开始实行教龄津贴，从3元到10元不等。34年前的标准，确实令教师为之一振，欢呼雀跃。那个时候全社会各行各业工资收入都不高，教师每月也就30多元，3元津贴相当于工资的1/10，这是一笔不菲的收入啊！可是，今天人们的收入差距不是几百元，几千元的问题，何况教师的工资也在提升。10元封顶的教龄津贴严俨成了“鸡肋”。

前日，各地纷纷出台“意见”，提升教师待遇，尤其是工资收入。10元教龄津贴发生也随之发生了变化，但也不过就是个别地区的调整。教龄津贴是教师从教的标志，是对教师的一种尊重和待遇。改革是必然的趋势，希望加大力度，尽快落实。教师不会一味地不知足，不满足，只要提高一些，增加一点，充分体现教师的劳动和价值就好。