A区小学：孩子和教师对各种物质比较现实，B区小学：孩子和教师比较纯朴，该怎么选？

两个学区，A学区，孩子和教师对各种物质比较现实；B学区，孩子和教师比较纯朴，相比之下，哪怕是A学区教学质量和教学水平较A学区差一些，也要选择B学区，而非A学区，毕竟教书育人要先成人，后是成才。

第一，既然分学区，那么所上的学校必然是义务教育阶段的中小学，那么，义务教育阶段主要教育的是什么？是以知识为主的分数，还是以立德成才为主的德教，让我看，义务教育阶段的教育，德教更为关键，也就是培养正确的人生观和是非观。一个是教师和孩子对各种物质比较现实，一个事比较朴实，选择的话，还是不要让孩子过早的接触到物质，过早地接触只会让孩子的价值观向物质方面发展，这于孩子的成长十分不利。

第二，孩子和教师对各种物质比较现实，如果条件差的家庭进入这种学校，事事都要攀比，条件不好势必会遭受教师的白眼，孩子在学校不受待见，与其如此，久而久之，孩子的性格方面就会出现问题，结交的朋友也会时各种势力小人，一切以物质如何判断是非，一切都要向物质标准看齐；相反，B学区却以品德兼优为培养重点，看待是非与朋友老师，也会处于客观的角度看待，如此，在以后的社会中才会更好的适应社会。

中小学义务教育阶段，正是一个人价值观形成的关键时期，如果在这段时期融入不正确或者错误的价值观，那么孩子以后的成长便会走弯路，其实，目前在很多义务教育阶段的中小学，很多教师都是表现时，家长的工作如何、家长条件如何、父母的官职如何等，这些都是教师考量学生的标准，而不是以学业成绩和品德如何考量，在班级评选各种先进时也会各种照顾，如此操作，只怕带坏一批小孩子。

但是很多家长却不以为然，认为能得到教师的特殊关照是十分荣耀的事，殊不知，这样的做法却是容易使孩子恃宠而骄，变得虚荣娇气，事事以父母压制别人，处事方法也以父母无所不能为主，不考虑事情的后果，如此，孩子的价值观不坏才怪。

总之，哪怕是b区的教学质量差一些，也不要把孩子送到那些现实的学校，这会毁掉孩子。